初中指點(diǎn)同步班_戴氏魯教版語文知識點(diǎn)總結(jié)
初中指點(diǎn)同步班_戴氏魯教版語文知識點(diǎn)總結(jié),“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學(xué)習(xí)不僅會搞垮身體，實(shí)際上也不利于學(xué)習(xí)。所以，我們一定要注意勞逸結(jié)合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí)，收效會更大。信仰是人們生涯的動力,而沒有信仰的人則猶如一個瞽者一樣不知道前方的...下面是
《散步》作者莫懷戚。主旨：《散步》一文敘寫了祖孫三代人在一起散步的通俗小事，顯示出一家人之間互敬互愛的真摯情緒，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
《秋天的眷念》作者史鐵生。這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地寬慰我;為了讓\\\'我\\\'散心，母親想法想法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能知足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)切今生已無法答謝，只有無盡的忖量纏繞心中。贊揚(yáng)了偉大而無私的母愛。
《羚羊木雕》選自《東方少年》。作者張之路。文章主旨：本文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了小同伙們真誠無私的友好，蘊(yùn)藉地指斥了怙恃輕義重財?shù)男袨椋已遭锸岩髁?
《詩兩首》
①《金色花》選自《泰戈?duì)栐娺x》。作者泰戈?duì)枴Ｓ《茸骷?、詩人、社會流動家。文章主旨：乍看之下，這是一首寫與母親嬉戲的詩歌，所表達(dá)的是兒童對母親的愛，并無奇異之處。但泰戈?duì)栔允鞘谴笪暮?，就在于他的詩作能夠在通俗詩人的感受和思緒止步之處繼續(xù)向前，朝更深處邁進(jìn)，進(jìn)入“著迷”的境界。早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》、《國王和王后》，長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》，詩集《吉檀迦利》〈新月集〉《園丁集》、《飛鳥集》等。
②《荷葉母親》、作者冰心。這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩飾起蓮花，觸動了自己，于是發(fā)生了遐想，想起了母親，想起了母親尊崇后裔的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親珍愛后裔生長的情緒。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，到達(dá)“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵制風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都市自覺地珍愛荷花，況且母親尊崇自己的子女。于是在末尾處寫道：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”簡樸幾筆點(diǎn)明晰主旨，深化了中央?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，崎嶇災(zāi)禍，只有母親是珍愛自己渡過人生路上崎嶇與災(zāi)禍的人。
《世說新語》兩則選自余嘉錫《世說新語箋疏》，作者劉義慶。
《我的先生》作者魏巍，現(xiàn)代作家、散文家、詩人、小說家，原名魏鴻杰，主作品有：詩集《黎明景物》。通訊《誰是最可愛的人》、《戰(zhàn)士和祖國》、《年輕人，讓你的青春更優(yōu)美吧》?！缎腋５幕▋簽橛率慷_》和《春天隨筆》《依依惜其余深情》、《在凱歌聲里》，文藝《路標(biāo)》。長篇小說《東方》，《地球上的紅飄帶》。本課作者回憶了兒童時代在先生身邊的七件小事，抒發(fā)了對先生的熱愛，謝謝之情，顯示了先生溫柔，熱愛學(xué)生及熱愛事業(yè)的美妙品質(zhì).
《再塑生命的人》作者海倫·凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成就。在大學(xué)時代寫了第一本書《我生命的》，敘述她若何戰(zhàn)勝病殘，不僅給瞽者還給成千上萬的正凡人帶來了鼓舞。還寫了幾部自傳性小說，如《我所生涯的天下》《從漆黑中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生涯》和《愿我們充滿信心》。被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。
莎莉文先生，生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部門視力。1880年10月進(jìn)入帕金斯瞽者學(xué)校。此間經(jīng)由兩次眼部手術(shù)，安妮的視力獲得部門恢復(fù)。從帕金斯瞽者學(xué)校結(jié)業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭西席。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育可以遵照的情形下，從尊重
月朔語文知識點(diǎn)
頓號
1、用于并列的詞或之間。
例1：中國共產(chǎn)黨是信用、偉大、準(zhǔn)確的黨。
例2：周恩來是民族英雄、黨的首腦、開國元勛、人民公仆、天下偉人。
2、數(shù)字相連表概數(shù)，中央不用頓號。
例3：我剛要跨過大門，被一個十二三歲的女
3、群集詞語內(nèi)不用頓號。
例4：別不分是非是非，見人就埋怨。工農(nóng)業(yè)/指戰(zhàn)員/科學(xué)手藝/考察研究/教職員工/男女老小/怙恃/師生
4、頓號與連詞不能同時使用。
例5：
5、并列因素后帶有語氣詞不用頓號。
例6：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就很熟悉的。
6、并列因素泛起差異條理，大并列用逗號，小并列用頓號。
例7：已往、現(xiàn)在、未來，上下、左右，中國、外國，都是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。
7、并列的主語、賓語憑證并列因素短長選用頓號或逗號。
例2：(略)例8：他是我們中國共產(chǎn)黨的英明首腦，中華人民共和國的開國元勛。例9：這翻騰的麥浪，這清清的河水，這鮮艷的山花，使年輕人深深地陶醉了。并列的主語、賓語被統(tǒng)一修飾語修飾時一樣平時用頓號。
8、并列的定語、狀語間一樣平時用頓號。
例10：年僅三十歲、無兒無女、重病在身的老王，是個老紅軍。
例11：他也隨著大搖大擺、若無其事地走進(jìn)會場。后置的并列定語間用逗號。/并列的介賓短語作狀語，之間一樣平時用逗號。
9、并列的謂語、補(bǔ)語間一樣平時用逗號。
例12：我走后，你要一直提高，識字，生產(chǎn)。
例13：這個故事講得真實(shí)，感人。共帶一個賓語的并列謂語間用頓號。/并列補(bǔ)語不需要強(qiáng)調(diào)時，之間用頓號。
問題中的并列一樣平時用空格或連詞示意而不用頓號。/復(fù)指造成的并列因素間一樣平時用逗號。
逗號
1、不要在不應(yīng)停留時用逗號。
例14：俗話說，“禮多人不怪”嘛。使支離破碎。
2、該用句號作結(jié)時不要用成逗號。
,沒有充分挖掘、利用自己的潛能。有的同學(xué)智力條件很好，身體也不錯，精力很充沛，但是，學(xué)習(xí)目標(biāo)定得比較低，學(xué)習(xí)不求過得硬，只求過得去，一完成作業(yè)就花大量時間去做與學(xué)習(xí)不相干的事情。這種同學(xué)實(shí)際上是對自己不負(fù)責(zé)任，是在浪費(fèi)自己的精力。,,可能經(jīng)由幾個月的起勁，原來相對較弱的科目已經(jīng)有了顯著的提高，也可能收效仍不是十分顯著。但這時若是再偏向弱科的話，很可能把對照強(qiáng)的科目也拉了下來。,例15：中國向?qū)丝桃夥乐埂胺堑洹钡脑俅伟l(fā)作，衛(wèi)生部長吳儀示意愿意刷新中國的衛(wèi)生保健系統(tǒng)，這給國際衛(wèi)生官員留下了深刻的印象。這樣會使文章一逗到底。這是謄寫中的常見誤差。
3、逗號不要和頓號、分號、冒號混淆。
例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28：(略)詳見頓號、分號、冒號的用法。
4、逗號和標(biāo)號同時使用時位置要適合。
例28：(略)詳見引號、括號。
分號
1、并列復(fù)句的分句間和非并列關(guān)系的多重復(fù)句的第一個條理間一樣平時用分號。
例16：慘象，已使我目不忍視了;蜚語，尤使我耳不忍聞。
例17：這樣的人往往履歷許多，這是很可名貴的;然則，若是他們就以自己的履歷為知足，那也很危險。多重復(fù)句判別第一條理位置是要害，也是難點(diǎn)。
2、并列分句中沒用逗號，不能徑直使用分號。
例18：虛心使人提高;自滿使人落伍。只要有一個分句內(nèi)用了逗號，分句間就可以用分號。
3、分條陳述時，每一條不管是詞、短語照樣句子，每條內(nèi)部不管有沒有逗號，之間都可用分號。
例19：農(nóng)民對一個好的農(nóng)村干部的要求是：一、做事合理;二、自己不要吃得太飽;三、有經(jīng)濟(jì)頭腦。
例24：(略)分條陳述后有“等等”“其他……”之類表枚舉未盡的因素時，此類因素的語法作用也相當(dāng)于枚舉一項(xiàng)，之前用分號，之后用句號。
方式
(一)聽。
一是要認(rèn)真聽，二是要會聽，這是聽的要害。聽課時，一定要捉住中央內(nèi)容，也就是先生授課的主要目的。以是，在聽每一堂課之前，一定要弄明晰這一堂課的主要目的是什么，有意識地去聽課，久而久之，聽的能力提高了，你的語文成就能不提高嗎?
(二)說
怎樣訓(xùn)練語言能力呢?
(1)自動找時機(jī)訓(xùn)練語言能力。上課時，要自動起勁談話，敢于揭曉自己的看法。經(jīng)由多次訓(xùn)練，就不會膽怯了。平時，要多和同硯、先生攀談，可以就你體貼的所有問題揭曉自己的看法。要敢于爭論。爭論最能磨煉一小我私人的談鋒和頭腦能力。
(2)多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培育自己的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能加入一些朗誦會，聽專家的朗誦，有意識地去模擬，日積月累，也會受益無限的。
許多同硯往往重視“寫”而忽略“讀”。
(三)讀
讀在語文學(xué)習(xí)中是極其主要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，不讀不得，還要一再讀?，F(xiàn)代教學(xué)重視能力的培育，包羅學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力包羅：對詞句的明了能力、對文中哲理的融會能力、對文章主題的挖掘能力、對文章藝術(shù)性的瀏覽能力等等。昔人說得好：“書讀百遍，其義自見”?？梢姟白x”的作用是十分顯著的。
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